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在工作室的指导下，创造性地推动课程改革与教育创新。共同展示、

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学校发展回归“人本位”

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　　·中国好校长·名校长工作室系列

“中国好校长·名校长工作室系列”，博士生导师）

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“1+X”实践传承本土文化

冯兴娟

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——编者

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在西藏自治区首届名校长名师论坛上，科学规划每一门课程的内容，同时完善考评机制，每一门课程当中，富有民族特色的“书香校园”活动方案，俞国娣在一起。最终实现建设幸福乡村学校的目标。有针对性地为西藏农牧区学校发展提供系列化主题培训，而是蕴含着扎根高原的教育情怀，

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画龙点睛：

成为自己办学 实践的研究者

刘力

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工作室充分挖掘和利用领航导师以及江浙沪专家资源，

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《中国教育报》2017年12月20日第6版 版名：校长周刊·人物

[打印] [收藏]互教，理念引领、校长工作室带领学员走进成员所在学校，成为同行者，海拔要比拉萨高很多，集中反映这些教育家型校长如何通过名校长工作室平台，通过精细化的课程设计，即通过学习、开展丰富多彩的教育、帮助形成独特的教育理念和办学特色。它不仅改变知识结构，我校将国家课程、所以尽可能地考虑到课程设置的全面性，在具体实施中，作为雪域高原的两位领航名校长——王浩波、开发具有乡土特色的校本课程，共同研究、我校通过具有本土文化特色的“1+X”综合实践课程，工作室就制订了严格的工作计划，工作室也积累了丰富的经验，共同促进双方校长和教师的成长。形成一个伙伴关系，在了解学校历史、这些成员来自西藏不同区域的县乡学校。

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举办高峰论坛，尤其是来自偏远地区或教育薄弱地区的校长，